Socle national de connaissances petite enfance : guide 2026
En septembre 2026, le ministère a publié le socle national de connaissances et de savoir-faire communs des professionnels de la petite enfance. Après la charte nationale et le référentiel qualité, ce nouveau texte répond à une question simple : que doit savoir toute personne qui accueille de jeunes enfants, quel que soit son diplôme ou son lieu d'exercice ? Assistante maternelle à domicile ou en MAM, professionnelle de crèche : vous êtes concernée. Est-il obligatoire ? Que contient-il ? Qu'attend-il précisément des assistantes maternelles ? Faisons le point.
Sommaire
- Qu'est-ce que le socle national de connaissances petite enfance ?
- Le socle national est-il obligatoire ?
- Charte, référentiel, socle : quelle différence ?
- Les 5 grandes parties du socle national de connaissances
- Assistantes maternelles : quelles connaissances et compétences spécifiques sont identifiées dans le socle ?
- Faire évoluer les regards sur le jeune enfant : les idées reçues que ce socle invite à questionner
- Utiliser le socle pour choisir votre formation continue
- FAQ
Qu'est-ce que le socle national de connaissances petite enfance ?
Le socle national de connaissances petite enfance recense les connaissances et savoir-faire attendus pour tout professionnel accueillant de jeunes enfants, « quel que soit son diplôme initial, sa filière de formation ou son lieu d'exercice ».
Il s'inscrit dans le projet de service public de la petite enfance, dans la continuité du rapport de Sylviane Giampino (2016). Son ambition : garantir un socle minimal à l'ensemble du secteur pour constituer « une véritable filière professionnelle » et une identité professionnelle commune. Il s'appuie sur le dernier état des connaissances sur le jeune enfant, les travaux des 1 000 premiers jours et les textes de référence, dont la loi du 10 juillet 2019 interdisant les violences éducatives ordinaires et la charte nationale pour l'accueil du jeune enfant.
Qui l'a rédigé ? Les travaux ont été coordonnés par Jean-Baptiste Frossard, directeur de projet du service public de la petite enfance, avec l'appui du Dr Nicole Bohic (IGAS). Le comité scientifique est le même que celui du référentiel qualité : Anne-Marie Fontaine, Catherine Gueguen, Héloïse Junier, Pierre Moisset, Josette Serres, Rebecca Shankland et Jaqueline Wendland.
Le socle national est-il obligatoire ?
Non, la publication de ce nouveau socle n'entraîne pas, à elle seule, d'obligation de suivre des formations supplémentaires. Il constitue avant tout un document de référence qui rassemble les connaissances et savoir-faire essentiels à l'accueil du jeune enfant.
Le texte précise ainsi que, « sans être opposable, il fournit des repères aux services et autorités qui les accompagnent et qui les contrôlent (départements, services de PMI, CAF, services déconcentrés de l'État notamment) ». Les relais petite enfance sont également concernés. La PMI peut donc s'y référer dans le cadre de ses missions. Pour mieux comprendre les points examinés lors des contrôles, consultez notre article sur le nouveau guide de contrôle PMI 2026.
Ce socle a également vocation à accompagner l'évolution des compétences professionnelles. Il constitue ainsi une référence pour les employeurs dans l'élaboration de leurs plans de développement des compétences, mais aussi pour la construction des diplômes et des programmes de formation initiale et continue.
Charte, référentiel, socle : quelle différence ?
Les trois textes se complètent : la charte nationale pose les principes, le référentiel qualité décrit les pratiques, le socle liste les savoirs nécessaires pour les mettre en œuvre. Selon le texte, le socle « mentionne les savoir-faire et connaissances nécessaires à l'appropriation et à la mise en œuvre des pratiques de qualité » énoncées par le référentiel.
| Texte | Son rôle |
|---|---|
| Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant (arrêté du 23 septembre 2021) | Établit les principes |
| Référentiel national de qualité d'accueil du jeune enfant | Énonce les pratiques de qualité |
| Socle national de connaissances et de savoir-faire (septembre 2026) | Détaille les connaissances et savoir-faire pour respecter ces principes et mettre en œuvre ces pratiques |
Pour vous approprier le référentiel en équipe ou en solo, Edumiam propose aussi un module gratuit et ludique sur son application.
Le socle complète le référentiel qualité. Pour bien comprendre ce dernier, revoyez notre webinaire avec Jean-Baptiste Frossard, qui a coordonné l'élaboration des deux textes :
Les 5 grandes parties du socle national de connaissances
Le socle national s'organise autour de 5 grandes parties et de 14 thématiques. Il présente les connaissances et savoir-faire communs aux professionnels de la petite enfance, avec des attendus spécifiques selon les modes d'accueil et les fonctions exercées.
1. Connaître les besoins des enfants
Cette première partie, la plus dense du document, rassemble les connaissances essentielles sur le développement de l'enfant et ses besoins fondamentaux.
Les professionnels sont notamment amenés à connaître les différentes étapes du développement, à comprendre les rythmes de sommeil, la fonction des pleurs et le rôle des émotions, mais aussi à adapter leur communication pour stimuler son langage et la sécurité affective de l'enfant.
Une place importante est également accordée à la santé et à la prévention. Les professionnels sont notamment amenés à connaître les pratiques favorables au sommeil et à porter un regard critique sur les méthodes d'extinction des pleurs. Cette partie aborde également les effets de l'exposition aux écrans chez les moins de 3 ans, y compris la notion de technoférence (interférences liées à l'utilisation des écrans par les adultes dans leurs interactions avec l'enfant).
Enfin, cette partie aborde les connaissances nécessaires au repérage des écarts de développement et à l'accueil des enfants en situation de handicap.
2. Organiser l'activité avec les enfants
Cette deuxième partie s'intéresse à l'organisation des journées et à la manière d'adapter les propositions d'accueil au rythme et au développement de chaque enfant.
Les professionnels sont notamment amenés à savoir organiser des journées variées, en tenant compte des besoins individuels et de la vie en collectivité. Cette organisation ne repose pas sur une planification rigide, mais sur une anticipation suffisamment souple pour s'adapter aux enfants et au déroulement de la journée.
Le jeu occupe une place centrale. Il s'agit d'en comprendre les différentes fonctions dans le développement de l'enfant, de connaître les différents types de jeu, les principes de la motricité libre et de savoir proposer des expériences adaptées, notamment en extérieur, tout en ajustant sa posture professionnelle.
3. Accueillir et accompagner les parents
Cette partie met l'accent sur la relation avec les parents et la place des familles dans l'accueil du jeune enfant.
Les professionnels sont amenés à développer une communication adaptée, à présenter leur lieu d'accueil ainsi que leur projet d'accueil, à assurer des transmissions quotidiennes de qualité et à prendre en compte la diversité des situations familiales. L'objectif est de favoriser une relation de confiance et de construire une alliance éducative avec les parents.
Cette partie aborde également la prévention des violences éducatives ordinaires et des maltraitances. Elle souligne l'importance de savoir identifier les signes d'alerte, d'adopter une posture adaptée et de connaître les démarches à engager face à une situation préoccupante, notamment la transmission d'une information préoccupante.
4. Situer son activité professionnelle
Cette partie rassemble les connaissances nécessaires pour exercer son métier dans un cadre réglementaire et éthique clairement identifié. Elle aborde notamment la connaissance des textes qui encadrent l'activité professionnelle, les responsabilités de chacun ainsi que les règles de déontologie et de secret professionnel.
La santé et le bien-être des professionnels occupent également une place importante. Il s'agit notamment de savoir prévenir les troubles musculosquelettiques et les risques psychosociaux, mais aussi de reconnaître les situations de stress et de disposer de ressources pour mieux gérer les tensions du quotidien, notamment face aux pleurs et aux cris des enfants.
5. Organiser l'activité dans le cadre professionnel
Cette dernière partie concerne l'organisation du travail et les compétences nécessaires pour inscrire sa pratique dans un environnement professionnel plus large. Elle aborde notamment le travail en équipe ou en réseau, la conception et la mise en œuvre de projets, les partenariats ainsi que les aspects administratifs liés à l'activité professionnelle.
Une attention particulière est également portée à la prévention de la maltraitance institutionnelle. Les professionnels sont notamment amenés à savoir reconnaître les situations d'épuisement ou d'exaspération, à identifier les risques qui peuvent en découler et à connaître les moyens d'agir pour préserver la qualité de l'accueil et le bien-être des enfants.
Assistantes maternelles : quelles connaissances et compétences spécifiques sont identifiées dans le socle ?
Le socle national concerne l'ensemble des professionnels de la petite enfance, y compris les assistantes maternelles exerçant à domicile, en MAM ou en crèche familiale.
Au-delà des connaissances et savoir-faire communs à tous les professionnels, le document identifie également des compétences plus spécifiques à l'accueil individuel, notamment :
- connaître le cadre institutionnel, partenarial, réglementaire et conventionnel de l'accueil individuel, à domicile ou en exercice regroupé ;
- connaître la législation de l'accueil individuel, vos droits et les modes de financement ;
- connaître les conventions collectives et le rôle du contrat de travail ;
- rédiger votre projet d'accueil ;
- rédiger le contrat de travail avec les parents employeurs ;
- élaborer un planning d'accueil mensuel, prévisionnel et réel ;
- définir le projet d'accueil personnalisé de l'enfant avec les parents.
Deux dimensions du projet d'accueil sont ainsi mises en avant : le projet d'accueil professionnel de l'assistante maternelle, qui présente son cadre et ses pratiques d'accueil, et le projet personnalisé, élaboré avec chaque famille pour tenir compte des besoins et des particularités de son enfant.
Le socle vous demande de savoir rédiger votre projet d'accueil et de le construire avec les parents. Notre formation IPERIA vous accompagne pas à pas :
Faire évoluer les regards sur le jeune enfant : les idées reçues que ce socle invite à questionner
Les connaissances sur le développement du jeune enfant évoluent et permettent de porter un regard nouveau sur certains comportements et pratiques éducatives.
Le socle national accorde ainsi une place importante à l'identification et à la déconstruction des idées reçues sur le jeune enfant. Parmi les notions à questionner, il cite notamment :
- le caprice ;
- l'enfant tyrannique ;
- la provocation ;
- l'apprentissage à la séparation ;
- l'habituation aux bras ;
- l'angoisse du 8e mois.
Le sommeil fait également l'objet de plusieurs représentations courantes, comme « rater son train », « se réfugier dans le sommeil », « grasse matinée » ou encore « faire ses nuits ».
Sans développer chacune de ces notions, le document souligne l'importance pour les professionnels de savoir les identifier, les questionner et faire évoluer leurs pratiques à la lumière des connaissances actuelles sur le développement de l'enfant.
Utiliser le socle pour choisir votre formation continue
Le socle donne des repères pour construire les programmes de formation continue. Vous pouvez donc l'utiliser comme une grille pour repérer les thèmes à approfondir. Voici les formations IPERIA Edumiam qui correspondent aux grandes thématiques du socle :
| Thématique du socle | Formation IPERIA Edumiam |
|---|---|
| Développement du jeune enfant | Comprendre le développement global de l'enfant, Comprendre le cerveau de l'enfant |
| Besoins physiologiques : sommeil | Sommeil de l'enfant |
| Besoins affectifs et relationnels | Comprendre les émotions de l'enfant |
| Communiquer avec le jeune enfant | Adapter sa communication avec l'enfant |
| Écarts de développement et handicap | Repérage des différents types de handicap |
| Jeu et activités | Éveil par le jeu, Éveil psychomoteur |
| Éveil artistique et culturel | Éveil artistique et culturel |
| Accompagner les parents | Soutenir la parentalité au quotidien |
| Violences éducatives et situations difficiles | Accompagner et prévenir les situations difficiles |
| Projet d'accueil | Construire son projet d'accueil |
FAQ
Le socle national est-il obligatoire pour les assistantes maternelles ? Non. Le socle n'est pas opposable. Il fournit des repères aux services qui accompagnent et contrôlent les professionnels (départements, PMI, CAF), aux relais petite enfance et aux organismes qui construisent les formations.
Quelle différence entre le socle et le référentiel qualité ? Le référentiel énonce les pratiques de qualité. Le socle détaille les connaissances et savoir-faire nécessaires pour se les approprier et les mettre en œuvre.
Le socle concerne-t-il aussi les MAM ? Oui. Il s'adresse aux assistants maternels exerçant à leur domicile, au sein des MAM ou en crèches familiales, ainsi qu'aux professionnels des établissements d'accueil du jeune enfant et aux auxiliaires parentaux.
Conclusion
Le socle national de connaissances petite enfance ne crée pas d'obligation nouvelle, mais il pose une base commune à tous les professionnels qui accueillent de jeunes enfants. Pour les assistantes maternelles, il confirme l'importance de compétences du quotidien : comprendre les besoins de l'enfant, accompagner les parents, prendre soin de soi et maîtriser le cadre de l'accueil individuel, à commencer par le projet d'accueil. C'est aussi un outil précieux pour faire le point sur votre pratique et choisir vos prochaines formations.
